張家口新聞網(wǎng)訊：李旭蓮是張家口市懷來縣東八里鄉(xiāng)中心校教師，執(zhí)教20余年，她早已把教育事業(yè)融進(jìn)骨血之中，“我是農(nóng)村走出去的孩子，我只是想把對孩子們的愛化為對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，讓這里的孩子也能感受教育的溫度。”懷揣著兒時(shí)的夢想，她用滿腔熱血譜寫著自己的人生樂章。

　　邂逅初心

　　李旭蓮出生在一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村———懷來縣狼山鄉(xiāng)八營村，記事起，她最快樂的事兒就是聽長輩講故事，楊家將、岳飛傳、西游記……讀小學(xué)的時(shí)候，她遇到了影響她一生選擇的人———張老師。

　　張老師是教師也是農(nóng)民，每天扛著鋤頭到教室給同學(xué)們上課，講完課留完作業(yè)再急匆匆去鋤地，雖然這樣，卻完全不影響張老師對孩子們傾其所有的授課。

　　那時(shí)候，每家都不富裕，張老師回來時(shí)總怕學(xué)生餓肚子，就會給孩子們帶些自家吃的。但讓張老師痛心的是，即使這樣，班里的學(xué)生還是不斷減少。李旭蓮上五年級的時(shí)候，班里僅剩下七個(gè)學(xué)生。張老師地也不敢鋤了，天天看著七個(gè)孩子學(xué)習(xí)， 甚至把家里僅有的點(diǎn)心都帶給孩子們吃。講故事，搞比賽，逗孩子們開心，就怕這七個(gè)孩子也輟學(xué)打工去了。

　　在張老師的呵護(hù)、期盼下，李旭蓮不負(fù)眾望考上了國辦中學(xué)。去報(bào)到的前一天，李旭蓮來到殘破的母校門口， 她告訴自己，“現(xiàn)在我走出去了，一定再回來，做一個(gè)像張老師這樣的人，為農(nóng)村孩子筑夢，讓她們的夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。”

　　初中畢業(yè)時(shí)，成績好的同學(xué)紛紛報(bào)考高中，李旭蓮卻選擇了師范。班主任為此非常不解，但當(dāng)班主任了解了李旭蓮的想法后，非常支持她做自己認(rèn)為對的事。

　　堅(jiān)守初心

　　1999年，李旭蓮畢業(yè)了。帶著兒時(shí)的夢想，她毅然回到故鄉(xiāng)，成為一名鄉(xiāng)村教師。站在昔日的講臺上，一切仿佛都沒有變，一樣的教室，一樣的課桌，不同的是，李旭蓮由一個(gè)鄉(xiāng)村孩子變成鄉(xiāng)村孩子筑夢的教師。

　　張老師依然在這里教書，成了她的前輩，滿頭的白發(fā)，訴說著他幾十年如一日的堅(jiān)守，對鄉(xiāng)村教育的無私奉獻(xiàn)，對鄉(xiāng)村孩子的愛與牽掛，那也是李旭蓮的初心。

　　鄉(xiāng)村學(xué)校里的孩子很多都是留守兒童，跟隨老一輩長大，家庭教育的缺失使得這些孩子總會出現(xiàn)各種問題， 更需要學(xué)校和老師的關(guān)注和幫助。

　　“從當(dāng)老師開始， 我就給自己定下一個(gè)規(guī)矩———不以成績作為評價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對老師來說，不僅要教好孩子們功課，更要把學(xué)生的德育放在重要位置。”李旭蓮說。在教育孩子成才之前，一定讓他們先是一個(gè)明辨是非的人。

　　面對學(xué)生犯錯(cuò)，李旭蓮從不會貿(mào)然批評。她總是細(xì)致了解了學(xué)生、事件全貌后，站在孩子的角度幫他尋找問題，教孩子們?nèi)绾螕Q位思考、如何與他人溝通。

　　本就與學(xué)生年齡相差不大，李旭蓮因此也成為學(xué)生眼中的知心姐姐。她帶著孩子們野炊、為孩子組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)會、成立舞蹈隊(duì)、組織全校師生一起做廣播體操，因?yàn)槔钚裆彽牡絹恚藸I村小學(xué)變得生機(jī)勃勃、充滿朝氣。

　　踐行初心

　　李旭蓮知道，做一名好的鄉(xiāng)村教師，離不開學(xué)科知識的儲備與更新，更離不開教學(xué)思想與教育理念的不斷進(jìn)步。

　　為了能夠緊跟形勢，她積極參加各級各類線上線下培訓(xùn)，將學(xué)來覺得好的東西融入自己的教學(xué)中去，教學(xué)基本素養(yǎng)不斷提升。

　　2019年，李旭蓮有幸參加了國培計(jì)劃一河北省農(nóng)村語文骨干教師培訓(xùn)，那也是小學(xué)語文教材改為部編版的第一年。培訓(xùn)中，李旭蓮認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極與老師、學(xué)員交流，有了自己的思路。 返校后，第一時(shí)間組織語文教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，以三年級《總也倒不了的老屋》為例，提出策略單元教學(xué)方法，老師們茅塞頓開，教學(xué)得以順利開展。

　　農(nóng)村孩子基礎(chǔ)知識較薄弱，視野不夠開闊。李旭蓮教學(xué)時(shí)，要求孩子們從一年級開始就通過大量閱讀活動(dòng)激發(fā)他們對語文的興趣，引導(dǎo)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常教學(xué)中，她注重因材施教和分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并堅(jiān)持對學(xué)優(yōu)生的拓展提升和對學(xué)困生的有效幫扶，通過主動(dòng)與同事、家長溝通建立良好的家校共育機(jī)制，保證每一位學(xué)生健康、全面發(fā)展。

　　李旭蓮說：“每個(gè)孩子身上都有其閃光點(diǎn)，只要我們真心愛護(hù)孩子， 就會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的善良、真誠。他們或許成績并不是很好，但是他們敢于擔(dān)當(dāng)；他們或許愛打架惹事，但是他們待人熱情；他們或許不夠聰明，但是他們勤勞勇敢……我們老師不過是需要一點(diǎn)點(diǎn)耐心，找到激活他們潛能的鑰匙罷了。”

　　教師即研究者，李旭蓮深以為是，做一名優(yōu)秀的專家型教師是她不懈的追求。 參加工作至今，李旭蓮獲得過太多榮譽(yù)，優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、市教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人、 第三批名家名師培育工程人選、兩次被評為教學(xué)新星……

　　李旭蓮說：“未來的我， 依然會延續(xù)我的初心，做好鄉(xiāng)村學(xué)生成長的引路人、筑夢者，做好教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。”（記者 孫琪然 通訊員 趙棟）